Динамика показателей креативности в переходный период от дошкольного к младшему школьному возрасту

Вступление

Диагностика креативных способностей детей очень важна для создания условий, соответствующих их возможностям и потребностям. Однако в исследовательской литературе приводятся противоречивые данные о динамике креативности в дошкольном и младшем школьном возрасте.

Цель исследования

Изучить динамику показателей креативности теста творческого мышления П. Торренса (фигурная форма) при переходе от дошкольного к школьному возрасту.

Организация исследования

В исследовании приняли участие 117 учащихся школы. Методика: фигурная форма теста творческого мышления П. Торренса. Обработка данных проводилась по двум вариантам теста.

Результаты

• При переходе от дошкольного к первому классу показатели креативности (беглость, гибкость, оригинальность, тщательность разработки) значительно возрастают.
• Во втором классе (8 лет) интенсивность сдвига показателей креативности снижается.
• Показатели беглости, гибкости и оригинальности изменяются согласованно.
• Высокие показатели креативности могут иметь не только психологическую, но и физиологическую природу (развитие премоторных зон мозга)

Заключение

• Фигурная форма теста Торренса восприимчива к влиянию посторонних факторов.
• Ее применение не обеспечивает адекватное выявление креативных способностей у детей 5-9 лет из-за неоднозначной природы высоких показателей.

Вывод

• Фигурная форма теста Торренса не защищена от влияния посторонних факторов.
• Ее применение может привести к ошибочным выводам о креативных способностях детей.
• Практикующим психологам рекомендуется тщательно учитывать результаты и применять комплексные тесты креативности.

Рекомендации

• Погодовая таблица стандартизации теста Торренса должна быть включена в руководства пользователя.

Ключевые особенности динамики креативности в дошкольном и младшем школьном возрасте:

Рост показателей при переходе от дошкольного к первому классу

• Увеличиваются показатели беглости, гибкости, оригинальности и тщательности разработки.
• Показатели беглости, гибкости, оригинальности изменяются согласованно.

Снижение интенсивности роста во втором классе

• Интенсивность сдвига показателей креативности в сторону увеличения снижается.
• По параметру тщательности разработки интенсивность сдвига становится незначимой.

Влияние возрастных особенностей

• Высокие показатели креативности в дошкольном и младшем школьном возрасте могут иметь не только психологическую, но и физиологическую природу.
• Созревание премоторных зон мозга и развитие моторики влияют на показатели беглости и оригинальности.

Неточность теста Торренса

• Фигурная форма теста Торренса восприимчива к влиянию посторонних факторов.
• Применение теста не обеспечивает адекватное выявление креативных способностей у детей 5-9 лет из-за неоднозначной природы высоких показателей.