Формирование универсальных учебных действий у младших школьников: требования к учителю и методы обучения

Введение

Современный образовательный стандарт (ФГОС НОО) делает акцент на метапредметных результатах в начальном образовании. Развитие способности к самостоятельному обучению, то есть умения учиться, становится первым шагом к самообразованию и самовоспитанию учащихся.

Понятие и виды УУД

УУД - это совокупность способов действия ученика, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений и навыков, включая организацию этого процесса.

Существуют различные виды УУД:

• Личностные: самоопределение, нравственная ориентация, смыслообразование
• Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, саморегуляция
• Познавательные: общеучебные, логические, постановка и решение проблем
• Коммуникативные: общение с взрослыми и сверстниками

Требования к учителю для формирования УУД

Учителя, реализующие ФГОС НОО, должны обладать необходимыми компетенциями для формирования УУД у учащихся:

• Умение определять основные результаты обучения
• Отбор содержания образования с ориентацией на сущностные знания
• Знание функций, содержания и структуры УУД
• Понимание возрастных особенностей учащихся
• Умение организовывать их деятельность и разрабатывать системы задач для диагностики формирования УУД

Методы формирования УУД

Эффективными методами формирования УУД являются:

• Развивающее обучение, направленное на развитие теоретического мышления и учебных действий
• Компетентностный подход, формирующий готовность учащихся к деятельности в различных сферах
• Дифференцированное обучение, учитывающее индивидуальные особенности учащихся

Исследование уровня сформированности представлений о формировании УУД у учителей

Для изучения уровня сформированности представлений о способах формирования УУД у учителей было проведено эмпирическое исследование.

Результаты исследования

Исследование показало, что учителя экспериментальной группы, вовлеченные в работу постоянно действующего семинара, продемонстрировали более высокий уровень сформированности представлений по сравнению с контрольной группой. Учителя экспериментальной группы:

• Приводили примеры из своей педагогической деятельности
• Реже допускали подмену понятий
• Давали более развернутые ответы на вопросы

Заключение

Таким образом, организация системы дополнительного профессионального образования на принципах деятельностного подхода способствует повышению уровня компетенций учителей в формировании УУД у учащихся.

Шаги для дальнейшего развития

• Разработка методической карты наблюдений за деятельностью учителя для определения степени владения способами организации деятельности учащихся на уроке

Ключевые особенности формирования УУД

Понятие и виды УУД

• УУД - это совокупность способов действия ученика, обеспечивающих самостоятельное усвоение знаний, формирование умений и навыков.
• Виды УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Требования к учителю для формирования УУД

• Умение определять основные результаты обучения.
• Отбор содержания образования с ориентацией на сущностные знания.
• Знание функций, содержания и структуры УУД.
• Понимание возрастных особенностей учащихся.
• Умение организовывать их деятельность и разрабатывать системы задач для диагностики формирования УУД.

Методы формирования УУД

• Развивающее обучение.
• Компетентностный подход.
• Дифференцированное обучение.

Результаты исследования

• Учителя экспериментальной группы продемонстрировали более высокий уровень сформированности представлений о формировании УУД по сравнению с контрольной группой.
• Учителя экспериментальной группы приводили примеры из своей педагогической деятельности, реже допускали подмену понятий и давали более развернутые ответы на вопросы.

Значение дополнительного профессионального образования

• Организация дополнительного профессионального образования на принципах деятельностного подхода способствует повышению уровня компетенций учителей в формировании УУД у учащихся.