Введение
Задержка экспрессивной речи (ЗЭР) относится к специфическим расстройствам экспрессивной речи, при котором способность использовать выразительную разговорную речь значительно ниже уровня, соответствующего психологическому возрасту и степени развития импрессивных возможностей ребенка. Это расстройство влияет на социально-психологическое развитие детей и процесс адаптации.
Особенности детей с ЗЭР
Дети с ЗЭР имеют трудности с выражением своих мыслей и желаний, что негативно сказывается на познавательном развитии, процессе социально-психологической адаптации и становлении личности. Особенности аффективно-коммуникативного развития этих детей проявляются в следующих аспектах:
- Лингво-когнитивный: Недоразвитость импрессивной и экспрессивной речи.
- Паралингвистический: Невербальное общение компенсирует недостатки речи (жесты, мимика).
- Аффективный: Эмоциональные нарушения (негативизм, агрессивность, тревожность).
- Коммуникативный: Трудности в установлении и поддержании контакта, нарушенное осознание коммуникативных ситуаций.
Исследование структуры отклоняющегося развития при ЗЭР
Исследование Жилиной и Клюжевой было проведено для изучения структуры отклоняющегося развития у детей с ЗЭР раннего и дошкольного возраста. Выделены следующие компоненты:
- Лингво-когнитивный
- Паралингвистический
- Аффективный
- Коммуникативный
Индивидуально-типические особенности ЗЭР
Были выявлены индивидуальные варианты отклоняющегося развития:
- Преобладание лингво-когнитивных нарушений.
- Преобладание эмоциональных нарушений.
- Преобладание коммуникативных проблем.
Специфические закономерности психического развития при ЗЭР
Исследование показало, что психическое развитие детей с ЗЭР отличается от нормального развития и имеет ряд специфических закономерностей:
- Задержка аффективно-коммуникативного развития.
- Уровень речевых стереотипов в лингво-когнитивном компоненте.
- Компенсаторное развитие паралингвистического компонента.
- Устойчивая динамика уровня аффективных стереотипов.
- Репродуктивно-имитационный уровень коммуникативной регуляции.
Вывод
Дети с ЗЭР испытывают трудности в психическом развитии, которые затрагивают все компоненты структуры отклоняющегося развития. Их аффективно-коммуникативные нарушения негативно влияют на процесс социализации и становления личности. Исследование Жилиной и Клюжевой предоставляет теоретическую основу для разработки коррекционных программ, направленных на преодоление этих нарушений.
Ключевые особенности детей с задержкой экспрессивной речи (ЗЭР)
Лингво-когнитивные особенности
- Недоразвитость импрессивной и экспрессивной речи
- Уровень речевых стереотипов (частое использование заученных речевых штампов)
- Недостаточное развитие "чутья языка" и эгоцентрической речи
- Инертность в выработке речевых стереотипов
Паралингвистические особенности
- Компенсаторное развитие невербального общения (жесты, мимика)
Аффективные особенности
- Эмоциональные нарушения (негативизм, агрессивность, тревожность)
- Устойчивая динамика уровня аффективных стереотипов
- Высокая тревожность в процессе речевого общения
- Разная реакция на сложность вербальной коммуникации
Коммуникативные особенности
- Трудности в установлении и поддержании контакта
- Нарушенное осознание коммуникативных ситуаций
- Репродуктивно-имитационный уровень коммуникативной регуляции
- Пассивность, безинициативность, скованность в общении
А как это устроено у вас?
Короткие психологические тесты с понятным результатом. Около 10 минут, без регистрации.
Пройти тест
Материал носит образовательный характер. Это не диагноз и не замена консультации специалиста.