Психические состояния дошкольников: особенности, динамика и саморегуляция

Введение Исследование было проведено, чтобы определить типичные психические состояния детей дошкольного возраста. Были исследованы особенности состояний в зависимости от возраста, их взаимосвязь с психическими процессами и личностными чертами, а также развитие саморегуляции состояний.

Типы психических состояний Было выявлено 16 типичных психических состояний, общих для дошкольников всех возрастов: радость, удивление, беспокойство, страх, беззаботность, активность, стремление к знаниям, веселость, заинтересованность, агрессия, обида, нежность, бодрость, беспомощность, привязанность, дружелюбие.

Возрастная динамика изменений Доминирующими психическими состояниями на протяжении всего дошкольного возраста являются положительные эмоции (радость, веселость, бодрость и т. д.). Количество отрицательных эмоциональных состояний (страх, злость, агрессия и т. д.) также велико. Наиболее часто встречающиеся состояния у детей трех-четырех лет — возбужденность и капризность, у детей четырех-пяти лет — спокойствие, напряжение и смущение.

Связь с процессами и свойствами личности Психические состояния оказывают влияние на протекание психических процессов (внимание, восприятие, память, мышление) и личностных свойств (тревожность, самоконтроль, самооценка). У младших дошкольников состояния в основном связаны с процессами внимания, восприятия и памяти, а также с тревожностью и самооценкой. У старших дошкольников состояния больше связаны с процессами восприятия и мышления, а самоконтроль становится наиболее связанным свойством личности.

Развитие саморегуляции Было выявлено четыре этапа становления саморегуляции психических состояний у детей дошкольного возраста: от пассивных к активным способам, от внешних к внутренним факторам, от внешнего контроля через взаимоконтроль к самоконтролю.

Шаги

1. Определить типичные психические состояния дошкольников.
2. Изучить особенности состояний в зависимости от возраста.
3. Исследовать взаимосвязь состояний с психическими процессами и личностными чертами.
4. Определить этапы развития саморегуляции состояний.

Выводы

1. Дошкольники переживают широкий спектр психических состояний, которые динамично меняются с возрастом.
2. Состояния влияют на познавательные процессы и личностные свойства.
3. Саморегуляция состояний развивается от пассивных к активным способам.

Ключевые особенности психических состояний дошкольников

Типы состояний

• Типичные состояния различаются в зависимости от возраста.
• Общие состояния для всех возрастов: радость, удивление, беспокойство, страх, беззаботность, активность, стремление к знаниям, веселость, заинтересованность, агрессия, обида, нежность, бодрость, беспомощность, привязанность, дружелюбие.

Возрастная динамика изменений

• Положительные эмоции доминируют на протяжении всего дошкольного возраста.
• Количество отрицательных состояний также велико.
• Наиболее частые состояния меняются с возрастом.

Связь с процессами и свойствами личности

• Состояния влияют на познавательные процессы (внимание, восприятие, память, мышление).
• Состояния связаны с личностными свойствами (тревожность, самоконтроль, самооценка).
• Связь состояний с свойствами личности меняется с возрастом.

Развитие саморегуляции

• Саморегуляция состояний развивается от пассивных к активным способам.
• Саморегуляция состояний развивается от внешних к внутренним факторам.
• Саморегуляция состояний развивается от внешнего контроля через взаимоконтроль к самоконтролю.