Введение В XX веке профессионалы, работающие с людьми, столкнулись с дефицитом знаний в области научной психологии, что снижало эффективность традиционных методов решения жизненных задач. Развитие прикладных видов психологии стало необходимостью для разрешения этих проблем.
Историческая справка
Первые попытки практического использования психологии в образовании появились в XIX-XX веках с возникновением педологии. Однако резкая критика педологии в 1936 году привела к затормаживанию развития детской психологии на многие годы. Лишь в конце 1960-х годов в нашей стране возобновился поиск практического участия психологов в работе социальных институтов.
Понятие и аспекты психологической службы
Психологическая служба рассматривается как интегральное образование, включающее:
- Теоретико-прикладное направление, изучающее закономерности психического развития личности.
- Прикладной научно-методический аспект, оказывающий помощь в составлении программ обучения, разработке дидактических материалов.
- Практический аспект, непосредственно работающий с людьми для решения их проблем.
Направления деятельности
Выделяются два направления деятельности психологической службы:
- Актуальное: решение сиюминутных проблем, связанных с обучением, воспитанием, поведением людей.
- Перспективное: создание психологических условий для формирования ценностей, развития способностей, обеспечения защищенности и социального комфорта.
Модели школьной психологической службы
Существуют две модели организации школьной психологической службы:
- В рамках районного (городского) отдела народного образования: психолог проводит консультации, диагностику и лекции.
- Внутри школы: психолог тесно взаимодействует с учащимися, учителями и родителями, изучая и корректируя поведение детей.
Перспективы развития
Психологическая служба должна стать органической частью системы образования и занятости, обеспечивая:
- Сочетание обеих моделей организации.
- Создание прочных связей с другими звеньями национальной психологической службы.
- Творческий подход к отбору методов практической работы, учитывая специфику задач образования и занятости в современной России.
Ключевые особенности психологической службы в образовании
Историческое развитие
- Первые попытки практического использования психологии в образовании (педология) в XIX-XX веках.
- Критика педологии в 1936 году и затормаживание развития детской психологии.
- Возобновление поиска практического участия психологов в работе социальных институтов в конце 1960-х годов.
Понятие и аспекты
- Интегральное образование, включающее теоретико-прикладное, прикладное научно-методическое и практическое направления.
- Цель - изучение закономерностей психического развития личности, оказание помощи в разработке учебных программ и непосредственная работа с людьми для решения их проблем.
Направления деятельности
- Актуальное - решение сиюминутных проблем, связанных с обучением, воспитанием, поведением людей.
- Перспективное - создание психологических условий для формирования ценностей, развития способностей, обеспечения защищенности и социального комфорта.
Модели организации
- В рамках районного (городского) отдела народного образования - психолог проводит консультации, диагностику и лекции.
- Внутри школы - психолог тесно взаимодействует с учащимися, учителями и родителями, изучая и корректируя поведение детей.
Перспективы развития
- Органическое включение психологической службы в систему образования и занятости.
- Сочетание обеих моделей организации.
- Создание прочных связей с другими звеньями национальной психологической службы.
- Творческий подход к отбору методов практической работы, учитывая специфику задач образования и занятости в современной России.
А как это устроено у вас?
Короткие психологические тесты с понятным результатом. Около 10 минут, без регистрации.
Пройти тест
Материал носит образовательный характер. Это не диагноз и не замена консультации специалиста.