Психологические барьеры студентов: как преодолеть и стать успешным

Введение

В современном обществе востребован конкурентоспособный специалист, умеющий использовать весь свой потенциал для решения профессиональных и общественных задач. Образовательное пространство уделяет первоочередное внимание развитию субъектно-ориентированному образованию, которое расширяет возможности студента для познания себя, саморазвития и самообразования.

Проблема психологических барьеров у студентов

Нестабильное эмоциональное состояние у студентов, особенно в процессе обучения, может стать причиной возникновения нежелательных психических состояний, в частности, психологических барьеров. Эти барьеры могут значительно усложнить учебную деятельность и влиять на успех обучения.

Сущность и динамика психологических барьеров

Психологический барьер - это психическое состояние, возникающее в результате своеобразного содержания мотивационной базы учебной деятельности, изменяющихся смысложизненных ориентиров личности и неодинаковой когнитивной оценки собственных способов и объективных условий учебной деятельности. Такие барьеры способны приводить к напряженности деятельности и выражаться в эмоциональных переживаниях, которые проявляются в ригидности поведения.

Исследователи считают, что эмоциональные переживания при психологических барьерах проявляются в раздражительности, тревоге, печали, гневе, агрессии и т. д. Динамика психологического барьера выражается в степени психической напряженности, зависящей от внутреннего состояния, значимости ситуации, опыта переживания и ригидности.

Стратегии преодоления психологических барьеров

В психологии предлагаются два основных подхода к преодолению психологических барьеров: приспособление или психологическая защита (Фрейд, Плутчик, Подымов) и преобразование или самоактуализация (Маслоу, Роджерс, Бондаренко).

Этапы работы по формированию конструктивной стратегии преодоления барьеров

Разработанная модель формирования конструктивной стратегии преодоления психологических барьеров, предлагает следующие этапы работы:

Подготовительный:

• Развитие у участников образовательного процесса желания и заинтересованности в сотрудничестве с психологом.
• Планирование работы, совместные действия и организация систематической обратной связи.

Формирующий:

• Оптимизация условий для формирования конструктивной стратегии.
• Создание благоприятного психологического климата в студенческом коллективе.
• Проведение тренинговых занятий, семинаров и круглых столов для развития саморегуляции и посреднической деятельности в ситуациях напряженности, фрустрации и агрессии.

Рефлексивный:

• Обобщение пройденного материала.
• Индивидуальные консультации для студентов.

Для студентов:

• Развитие осознанного отношения к себе как к субъекту учебной деятельности.
• Формирование адекватного представления об учебной деятельности путем уменьшения субъективной сложности и развития рациональной интерпретации мотивов обучения.
• Овладение способами учебной деятельности через активное взаимодействие с ее субъектами.

Для преподавателей:

• Создание благоприятной атмосферы в студенческой группе.
• Оптимизация педагогического общения.

Ключевые особенности психологических барьеров у студентов

• Сущность: Психическое состояние, возникающее из-за особенностей мотивационной основы учебной деятельности, изменения смысложизненных ориентиров, различной когнитивной оценки своих способов и объективных условий учебной деятельности.
• Проявления: Эмоциональные переживания (раздражительность, тревога, печаль, гнев, агрессия), психическая напряженность, ригидность поведения.

Стратегии преодоления психологических барьеров

• Приспособление или психологическая защита: Изменение поведения для защиты от негативных переживаний.
• Преобразование или самоактуализация: Работа над собой, развитие конструктивных способов преодоления барьеров.

Этапы работы по формированию конструктивной стратегии преодоления барьеров

• Подготовительный: Мотивация, планирование, организация обратной связи.
• Формирующий: Оптимизация условий, создание благоприятной атмосферы, тренинги и семинары.
• Рефлексивный: Обобщение, индивидуальные консультации.

Для студентов:

• Развитие осознанного отношения к себе и учебной деятельности.
• Формирование адекватного представления об учебной деятельности.
• Овладение способами учебной деятельности через взаимодействие с другими участниками.

Для преподавателей:

• Создание благоприятной атмосферы в группе студентов.
• Оптимизация педагогического общения.