Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушением внимания в рамках обучения студентов

Введение

В статье рассматривается проблема обучения студентов психолого-педагогическому сопровождению детей с проблемами развития, в частности с нарушением внимания.

Неоднородность состава учащихся по уровню развития

В последние годы наблюдается рост числа детей с различными нарушениями в развитии, которые обучаются в общеобразовательных школах. Это приводит к необходимости оказания им психолого-педагогической поддержки.

Нарушение внимания

Нарушение внимания является распространенной трудностью в обучении. Исследования показывают, что у детей с задержкой психического развития (ЗПР) отмечается нарушение всех свойств внимания: объема, концентрации, устойчивости, переключения и распределения.

Психолого-педагогическое сопровождение

Психолого-педагогическое сопровождение необходимо для оказания помощи детям с трудностями в обучении. Оно включает в себя выявление проблемы, проведение диагностики, сбор информации о путях решения проблемы, первичную помощь на этапе реализации принятого плана и консультации на различных стадиях решения проблемы.

Модель психолого-педагогического сопровождения

Авторы разработали модель психолого-педагогического сопровождения детей с трудностями в обучении. Она реализуется в следующих этапах:

1. Выявление проблемы
2. Проведение диагностики
3. Сбор информации о путях решения проблемы
4. Проведение формирующего эксперимента (первичная помощь на этапе реализации принятого плана)
5. Консультации на различных стадиях решения проблемы
6. Проведение итоговой диагностики и обсуждение итогов

Результаты исследования

По результатам экспериментальной работы была выявлена положительная динамика развития внимания у детей экспериментальной группы. Это свидетельствует об эффективности разработанной модели психолого-педагогического сопровождения.

Выводы

• У всех детей с ЗПР имеются нарушения познавательной деятельности, в том числе нарушения внимания.
• Формирование высших психических функций должно обеспечиваться системой психолого-педагогического сопровождения.
• Психолого-педагогическое сопровождение должно рассматриваться в едином контексте функций.
• Эффективность психолого-педагогического сопровождения зависит от сотрудничества и взаимодействия субъектов сопровождения.

Определение понятия

Ключевые особенности:

• Дети с проблемами развития - это дети с различными нарушениями, которые могут затруднять их обучение и развитие.
• Задержка психического развития (ЗПР) - это нарушение темпа и последовательности психического развития ребенка.

Ключевые особенности:

• Нарушение внимания - это трудность, которая проявляется в снижении способности сосредотачиваться, поддерживать внимание и переключаться между задачами.
• У детей с ЗПР отмечается нарушение всех свойств внимания: объема, концентрации, устойчивости, переключения и распределения.

Ключевые особенности:

• Психолого-педагогическое сопровождение - это система мер, направленных на оказание помощи детям с трудностями в обучении.
• Оно включает в себя комплексную диагностику, консультирование, коррекционную работу и мониторинг динамики развития ребенка.

Ключевые особенности:

• Модель психолого-педагогического сопровождения детей с трудностями в обучении - это разработанная авторами статья система мер, направленная на оказание помощи детям с трудностями в обучении.
• Она включает в себя следующие этапы: выявление проблемы, проведение диагностики, сбор информации о путях решения проблемы, проведение формирующего эксперимента, консультации и проведение итоговой диагностики.

Ключевые особенности:

• Результаты экспериментальной работы показали положительную динамику развития внимания у детей экспериментальной группы.
• Это свидетельствует об эффективности разработанной модели психолого-педагогического сопровождения.