Развитие образного мышления у глухих детей: уровни и различия с нормотипичными сверстниками

Введение

Исследование изучает образное мышление глухих детей, особое внимание уделяется логическим операциям с невербальным материалом и креативному мышлению. Цель исследования - выявить связи между показателями невербального интеллекта и творческого мышления у глухих и слышащих детей.

Методика

В исследовании приняли участие 35 детей в возрасте 9-11 лет, разделенные на экспериментальную и контрольную группы. Экспериментальная группа состояла из 18 глухих детей, а контрольная группа из 17 слышащих детей. Для оценки невербального интеллекта использовались "Цветные прогрессивные матрицы Равена", а для оценки креативного мышления "Тест дивергентного мышления в модификации Вильямса".

Результаты

По уровню развития невербального интеллекта глухие дети не отстают от своих слышащих сверстников. Однако у глухих детей наблюдаются более низкие показатели креативного мышления по сравнению с их слышащими сверстниками. Это снижение проявляется в уменьшении оригинальности, разработанности образов и сложности названий рисунков.

Взаимосвязь между невербальным интеллектом и креативным мышлением

У слышащих детей наблюдается положительная корреляция между невербальным интеллектом и креативным мышлением, что указывает на связь между общим уровнем интеллекта и креативностью. Однако у глухих детей такая корреляция отсутствует, а вместо этого наблюдается обратная зависимость между способностью к установлению аналогий и уровнем креативности.

Выводы

1. У глухих детей невербальные интеллектуальные способности развиты на том же уровне, что и у их слышащих сверстников.
2. Креативное мышление у глухих школьников значительно ниже, чем у их слышащих сверстников.
3. Образовательная система недостаточно стимулирует развитие творческих способностей у глухих детей.
4. У глухих детей существует обратная зависимость между способностью к установлению аналогий и уровнем креативности.

Исследование подчеркивает необходимость разработки специальных подходов к развитию творческих способностей у глухих детей.

Ключевые особенности образного мышления у глухих детей

Уровень невербального интеллекта

• Глухие дети обладают невербальными интеллектуальными способностями на том же уровне, что и их слышащие сверстники.

Креативное мышление

• Креативное мышление у глухих детей значительно ниже, чем у их слышащих сверстников.
• Снижение креативности проявляется в уменьшении оригинальности, разработанности образов и сложности названий рисунков.

Взаимосвязь между невербальным интеллектом и креативным мышлением

• У слышащих детей существует положительная корреляция между невербальным интеллектом и креативным мышлением.
• У глухих детей такая корреляция отсутствует, а вместо этого наблюдается обратная зависимость между способностью к установлению аналогий и уровнем креативности.

Выводы

• Необходимы специальные подходы к развитию творческих способностей у глухих детей.