Развитие половой идентичности и полоролевого поведения: основные теории

Вступление

Большинство людей разделяются на два пола, и у детей обычно вырабатывается твердое понимание своего мужского или женского пола. Это приводит к формированию половой идентичности. Однако в большинстве культур биологические различия между полами дополняются социальными убеждениями и нормами, которые определяют поведение и качества, ожидаемые от каждого пола.

Психоаналитическая теория

Фрейд считал, что дети узнают о своих гениталиях в возрасте около 3 лет и вступают в эдипов комплекс, характеризующийся сексуальными чувствами к родителю противоположного пола. Позже они идентифицируются с родителем того же пола, подражая его поведению и качествам.

Теория социального научения

Эта теория подчеркивает роль обучения через подкрепление и наказание, а также наблюдение за взрослыми. Дети учатся полоролевому поведению, подражая взрослым своего пола, которых они уважают.

Когнитивная теория

Согласно этой теории, половая идентичность играет решающую роль в полоролевом поведении. Дети, понимающие свою принадлежность к определенному полу, хотят вести себя соответственно этому полу. Они также развивают константность пола, понимая, что пол человека остается неизменным, несмотря на изменения внешнего вида.

Теория половой схемы

Эта теория утверждает, что дети рассматривают мир с точки зрения своей половой принадлежности. Они научаются оценивать поведение и занятия, сравнивая их с ожиданиями своей культуры для своего пола. Это организует их самооценку вокруг их соответствия этим ожиданиям.

Шаги для приобретения половой роли

• Узнать о биологических различиях между полами
• Развить сексуальные чувства к родителю противоположного пола (по Фрейду)
• Идентифицироваться с родителем того же пола
• Имитировать поведение и качества взрослого того же пола
• Подкрепляться и наказываться за поведение, соответствующее и несоответствующее половой роли
• Наблюдать за взрослыми того же пола
• Понять свою принадлежность к полу
• Развить константность пола
• Рассматривать мир через призму своей половой схемы
• Организовать самооценку вокруг своей половой принадлежности

Вывод

Развитие полоролевого поведения является сложным процессом, на который влияют биологические, психологические и социальные факторы. Теории развития предлагают различные объяснения того, как дети приобретают половую роль, подчеркивая важность подкрепления, идентификации, самопознания и культурного влияния. Понимание этих теорий может помочь нам осознать и противостоять половым стереотипам и ограничениям в нашем обществе.

Ключевые особенности изложенных в статье теорий развития полоролевого поведения

Психоаналитическая теория

• Эдипов комплекс: сексуальные чувства к родителю противоположного пола и ревность к родителю того же пола
• Идентификация с родителем того же пола
• Подчеркивает влияние бессознательных факторов

Теория социального научения

• Обучение через подкрепление, наказание и наблюдение
• Дети подражают взрослым своего пола, которых они уважают
• Полоролевое поведение приобретается, а не предопределено
• Подчеркивает влияние внешних факторов

Когнитивная теория

• Половая идентичность играет решающую роль в полоролевом поведении
• Дети развивают константность пола, понимая неизменность пола человека
• Когнитивное развитие влияет на развитие половой идентичности
• Подчеркивает влияние внутренних факторов

Теория половой схемы

• Дети рассматривают мир через призму своей половой принадлежности
• Половая схема организует самооценку вокруг соответствия культурным ожиданиям
• Подчеркивает влияние культурного влияния

Общие ключевые особенности

• Все теории признают роль биологических факторов в полоролевом развитии.
• Все теории подчеркивают важность обучения и опыта.
• Все теории согласны с тем, что полоролевое поведение является результатом взаимодействия биологических, психологических и социальных факторов.
• Все теории предполагают, что полоролевое поведение является гибким и может меняться с течением времени.