Введение
В связи с ростом миграции в России встает вопрос об эффективном обучении детей из разных этнических групп. В подростковом возрасте особенно ярко проявляются этнические стереотипы и предрассудки, что может влиять на общение между подростками и учителями.
Цель исследования
Выявить социально-психологические особенности общения подростков с педагогами в классах со смешанным этническим составом.
Методика исследования
В исследовании приняли участие 90 восьмиклассников из двух московских школ и 30 учителей, преподающих в классах со смешанным этническим составом. Для сбора данных использовалась модифицированная методика "Неоконченные предложения" и техника "репертуарных решеток" Дж. Келли.
Основные результаты
- Русскоязычные ученики в обеих школах более удовлетворены общением с учителями, чем ученики других национальностей.
- Для учащихся в классах со смешанным этническим составом положительное взаимодействие с учителем важнее, чем для учащихся в моноэтнических классах.
- Ученики в классах со смешанным этническим составом лучше осведомлены о вопросах этнической идентичности и склонны дифференцировать учителей по национальному признаку, приписывая учителям другой национальности больше негативных черт.
- Учителя, преподающие в классах со смешанным этническим составом, склонны разделять учеников и приписывать ученикам других национальностей больше отрицательных качеств, чем русскоязычным ученикам.
Выводы
Многоэтничность класса связана с изменениями в общении подростков с учителями, такими как:
- Усиление значимости положительного взаимодействия с учителем.
- Повышенная осведомленность о вопросах этнической идентичности.
- Увеличение дифференциации учителей по этническому признаку.
- Наличие у учителей склонности к разделению учеников и выделению большего количества негативных качеств у учеников других национальностей.
Эти особенности могут создавать напряженность в классе и негативно влиять на образовательный процесс.
Особенности общения в многоэтничных классах
Удовлетворенность общением
- Русскоязычные ученики в обеих школах более удовлетворены общением с учителями, чем ученики других национальностей.
- Для учащихся в классах со смешанным этническим составом положительное взаимодействие с учителем важнее, чем для учащихся в моноэтнических классах.
Этническая идентичность
- Ученики в классах со смешанным этническим составом лучше осведомлены о вопросах этнической идентичности и склонны дифференцировать учителей по национальному признаку, приписывая учителям другой национальности больше негативных черт.
Отношение учителей
- Учителя, преподающие в классах со смешанным этническим составом, склонны разделять учеников и приписывать ученикам других национальностей больше отрицательных качеств, чем русскоязычным ученикам.
А как это устроено у вас?
Короткие психологические тесты с понятным результатом. Около 10 минут, без регистрации.
Пройти тест
Материал носит образовательный характер. Это не диагноз и не замена консультации специалиста.