Структура и развитие интеллекта: генетическая и когнитивная импликация

Согласно модели импликации, предложенной Ч. Спирменом, интеллект состоит из групповых факторов:

• Общие способности (g): общая умственная способность, которая определяет успешность выполнения любого задания.
• Первичные факторы:
• Вербальный (понимание и использование языка)
• Механический (пространственно-динамические способности)
• Математический (понимание и решение количественных задач)

Генетическая и функциональная связь факторов интеллекта

• Генетически различия в вербальном интеллекте наследуются сильнее, чем в невербальном.
• Поведенческий интеллект (понимание и интерпретация ситуаций) является первичным.
• Для развития фактора следующего уровня необходим минимальный уровень развития предыдущего фактора.
• Генетическая последовательность: поведенческий, вербальный, пространственный, формальный.

Модель интеллектуального диапазона

Модель описывает иерархические отношения между факторами интеллекта:

• Успешность выполнения теста зависит от общего интеллекта.
• Для овладения каждым видом "кода" (речевым, пространственным, формально-знаковым) требуется минимальный уровень общего интеллекта.
• При овладении новым "кодом" возникает новый интеллектуальный фактор, который базируется на предыдущих.
• Уровень развития одного фактора определяет возможности для развития других.

Зависимость учебной успеваемости от интеллектуальных способностей

Вербальный интеллект сильнее коррелирует с учебной успеваемостью, чем невербальный. Успешность обучения по разным предметам зависит от:

• Вербального интеллекта: успешность по гуманитарным предметам (литература, история)
• Пространственного интеллекта: успешность по предметам естественно-гуманитарного и физико-математического циклов
• Формального (числового) интеллекта: успешность по математике

Судьба интеллекта в России

• Новая социально-экономическая элита обладает высоким интеллектом, стремлением к доминированию и творческим потенциалом.
• Эта элита не связывает свою судьбу с Россией, что приводит к оттоку высококвалифицированных специалистов и снижению уровня интеллектуальности общества.
• Потеря умных и творческих детей для страны представляет серьезную угрозу ее будущему.
• Интеллектуальный маргинал, лишенный недовольства и низкого социального положения, может стать потенциальным лидером или участником революции.

Групповые факторы интеллекта

• Вербальный интеллект: Понимание и использование языка.
• Механический интеллект: Пространственно-динамические способности.
• Математический интеллект: Понимание и решение количественных задач.

Генетическая и функциональная связь факторов интеллекта

• Различия в вербальном интеллекте сильнее наследуются, чем в невербальном.
• Поведенческий интеллект первичен и является основой для развития других факторов.
• Факторы интеллекта развиваются последовательно: поведенческий, вербальный, пространственный, формальный.

Модель интеллектуального диапазона

• Успешность выполнения заданий зависит от общего интеллекта.
• Для овладения каждым типом "кода" требуется минимальный уровень общего интеллекта.
• Развитие нового фактора интеллекта основано на предыдущих.
• Уровень одного фактора определяет возможности для развития других.

Зависимость учебной успеваемости от интеллектуальных способностей

• Вербальный интеллект сильнее коррелирует с учебной успеваемостью.
• Вербальный интеллект важен для гуманитарных предметов.
• Пространственный интеллект важен для естественно-гуманитарных и физико-математических предметов.
• Формальный интеллект важен для математики.