Телекоммуникации в образовании: коммуникативная модель для открытого и эффективного обучения

Значение коммуникации в образовании

Коммуникация является основой образования, позволяя обмениваться знаниями, опытом и ценностями. Школа как сфера коммуникации призвана развивать коммуникативные способности учащихся, однако на практике эта задача должным образом не решается.

Проблема учебной коммуникации

Существующая система образования характеризуется замкнутостью учебной коммуникации, ограничивающей как учащихся, так и учителей. Такая форма организации образовательного процесса устарела и не соответствует реалиям информационной революции.

Телекоммуникации в решении проблемы учебной коммуникации

Телекоммуникационные сети и технологии предоставляют возможности для открытой и свободной учебной коммуникации. Они стимулируют познавательную деятельность, способствуют углублению гуманитарных аспектов обучения и развитию культурного диалога.

Особенности учебной коммуникации в телекоммуникационных проектах

Анализ телекоммуникационных проектов показал следующие особенности:

1. Часто формулировка целей носит общий характер, что затрудняет их содержательное воплощение.

2. Большинство проектов ориентировано на внеклассную работу и плохо вписывается в учебный процесс.

3. Оценка эффективности проектов осуществляется с помощью неформальных критериев, что не позволяет объективно оценить их образовательную ценность.

Разработка модели учебной коммуникации в телекоммуникационных проектах

Для эффективного внедрения телекоммуникаций в образование необходима разработка модели учебной коммуникации в компьютерной сети, которая позволит осмысленно разрабатывать телекоммуникационные проекты.

Механизм учебной коммуникации в телекоммуникационной сети

Механизм учебной коммуникации в телекоммуникационной сети основан на обмене знаковыми интерактивными моделями деятельности. Компьютер как инструмент моделирования позволяет строить учебную деятельность на двух уровнях: предметном и организационно-деятельностном.

Адекватная организационная форма обучения для телекоммуникации

Адекватной организационной формой обучения для телекоммуникации является распределенный учебный коллектив, отражающий структуру учебной задачи. Он обеспечивает индивидуальный подход, коллективную работу и развитие нормативной базы.

Роль компьютера в коммуникационной учебной среде

Коммуникационная учебная среда (КС), основанная на компьютерных сетях, обладает следующими характеристиками:

1. Система моделей организации коммуникации.

2. Система совместной познавательной деятельности.

3. Модельный характер, создающий условия для теоретического мышления.

4. Опосредование межличностных отношений содержанием деятельности.

Заключение

Внедрение телекоммуникаций в образование требует создания коммуникационных учебных сред, поддерживающих коллективно-распределенную форму обучения. Телекоммуникационные технологии открывают новые возможности для развития учебной коммуникации и создания открытых образовательных пространств, соответствующих современным требованиям.

Шаги по внедрению телекоммуникаций в образование:

1. Выделение предметного материала с учетом противоречий и диалектики.

2. Организация распределенной коллективной деятельности.

3. Создание коммуникационной учебной среды.

4. Включение в проект психологов, методистов, учителей и программистов.

5. Переход от разработки частичных проектов к интегрированным коммуникационным учебным средам.

Ключевые особенности модели учебной коммуникации в телекоммуникационных проектах:

• Механизм обмена интерактивными моделями деятельности: учебная коммуникация основана на передаче и присвоении моделей способов деятельности, что позволяет воспроизводить и осваивать различные формы интеллектуальной активности.

• Распределенный учебный коллектив: коллектив учащихся, работающих над проектом, отражает структуру учебной задачи и обеспечивает индивидуальный подход, коллективное взаимодействие и развитие нормативной базы.

• Коммуникационная учебная среда (КС): среда, создаваемая на основе компьютерных сетей, обладает такими характеристиками, как:

• система моделей организации коммуникации;

• система совместной познавательной деятельности;

• модельный характер, стимулирующий теоретическое мышление;

• опосредование межличностных отношений содержанием деятельности.

Особенности внедрения телекоммуникаций в образование:

• Необходимость создания коммуникационных учебных сред, поддерживающих коллективно-распределенную форму обучения.

• Переход от разработки частичных телекоммуникационных проектов к интегрированным коммуникационным учебным средам.

• Вовлечение в разработку и реализацию проектов психологов, методистов, учителей и программистов.

• Создание открытых образовательных пространств, соответствующих современным требованиям.

Значимость телекоммуникаций в образовании:

• Стимулирование познавательной деятельности учащихся.

• Углубление гуманитарных аспектов обучения.

• Развитие культурного диалога.

• Предоставление свободного доступа к учебной информации.