Влияние агрессивного поведения на формирование социальных отношений и динамику психологического самочувствия детей в период перехода от дошкольного к младшему школьному возрасту

Введение

Агрессия является широко распространенным явлением среди детей на ранних этапах развития. Однако к 6-7-летнему возрасту агрессия сохраняется как доминирующий способ реагирования на социальные ситуации лишь у определенной части детей. Настоящее исследование посвящено изучению специфики формирования социальных отношений и динамики психологического самочувствия у детей с агрессивным поведением в период перехода от дошкольного к младшему школьному возрасту.

Кризис 7 лет и социальная ситуация развития

Переход от дошкольного к младшему школьному возрасту сопровождается кризисом 7 лет, который связан с изменением отношения ребенка к близкому взрослому. Это изменение характеризуется появлением негативного отношения к правилам, заданным родителями, что приводит к эффекту трудновоспитуемости.

Вместе с тем, тенденция к самостоятельности и эмансипации от взрослого, часто сопровождающаяся агрессивными проявлениями, является необходимой предпосылкой и обратной стороной построения новой системы отношений между взрослым и ребенком. Итогом кризиса 7 лет является формирование отношения детей к первичным нравственным категориям добра и зла.

Агрессия и социальные отношения

Агрессия осуждается взрослыми, но в дошкольном возрасте она еще приемлема для детей. Несмотря на то, что дошкольники хорошо знают правила поведения, они еще не имеют самостоятельных суждений и нравственной позиции по поводу допустимости агрессии. В результате, они не только считают агрессию оправданной, но и действуют агрессивно в определенных ситуациях. Исследования показали, что такое поведение наблюдается не только у неуравновешенных детей, но и у тормозимых, пассивных детей, испытывающих трудности в общении.

Различия в отношении к агрессии у взрослых и детей рождают двойную систему оценки детьми своего поведения, что сказывается на их уровне социальной адаптации и дальнейшем становлении личности.

Эмоциональные последствия агрессии

Агрессивные дети активны и часто более успешны в достижении своих целей по сравнению с другими детьми. Они обладают такими качествами, как взрослость, самостоятельность и смелость. В результате, на фоне несформированных нравственных представлений и ориентиров, а также нарушения контакта со взрослым, создаются предпосылки для отклонений в формировании личности и присвоения ребенком специфических норм асоциальной направленности.

Негативные эмоциональные состояния, связанные с агрессией, приводят к отклоняющемуся поведению, нежелательным поступкам, а при повторении вызывают нервные и психические расстройства.

Цель исследования

Целью нашего исследования было изучение возрастной динамики дезадаптивных проявлений у агрессивных детей в период кризиса семилетнего возраста при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту.

Методы исследования

Исследование проводилось в два этапа: сначала дети были обследованы в возрасте 6-7 лет (93 ребенка с агрессивным поведением и 105 неагрессивных детей), затем эти же дети были обследованы через год - в возрасте 7-8 лет (44 ребенка с агрессивным поведением и 91 - неагрессивный).

В качестве метода исследования дезадаптивных проявлений была использована методика "Карта наблюдений" Д. Стотта, которая позволяет исследовать нарушения дезадаптации по 16 синдромам.

Результаты исследования

Статистически достоверные различия между группами детей с агрессивным поведением и неагрессивных детей были выявлены по следующим синдромам:

• Недостаток доверия к новым людям, вещам, ситуациям
• Депрессивность
• Уход в себя
• Тревога по поводу принятия себя взрослым
• Враждебность ко взрослым
• Тревога по поводу принятия себя другими детьми
• Асоциальность
• Враждебность к детям
• Неугомонность
• Эмоциональная напряженность
• Невротические симптомы
• Неблагополучие в среде
• Болезни и органические нарушения
• Физические дефекты

У детей с агрессивным поведением наблюдается повышение частоты встречаемости симптомов по большинству синдромов при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту. В то же время, у неагрессивных детей уменьшается частота встречаемости симптомов синдрома "асоциальность" и "неблагополучие в среде".

Выводы

1. Характерная для детей 6-7-летнего возраста враждебность ко взрослому является закономерной реакцией на кризис, переживаемый ребенком, и симптомом неблагоприятной социальной ситуации развития.
2. Агрессия у детей 6-7-летнего возраста свидетельствует о перенапряжении адаптационных механизмов и нарушении эмоционального благополучия.
3. Нарушения взаимодействия агрессивных дошкольников со взрослым сопровождаются трудностями усвоения социальных норм и формирования произвольной регуляции поведения, что повышает риск дальнейшей дезадаптации детей в младшем школьном возрасте.

Таким образом, агрессия у детей в период перехода от дошкольного к младшему школьному возрасту отражает формирование у них негативного отношения ко взрослому и нарушения идентификации с ним. Это обусловливает необходимость адекватного психологического вмешательства, целью которого является оптимизация взаимодействия в системе "ребенок - взрослый" и управление процессом построения новой социальной ситуации развития ребенка.

Определение

Агрессия у детей - широко распространенное явление на ранних этапах развития, характеризующееся доминированием агрессивного поведения в качестве способа реагирования на социальные ситуации.

Кризис 7 лет и социальная ситуация развития

Переход от дошкольного к младшему школьному возрасту сопровождается кризисом 7 лет, связанным с изменением отношения ребенка к близкому взрослому. Появляется негативное отношение к правилам, заданным родителями, что приводит к эффекту трудновоспитуемости. Тенденция к самостоятельности и эмансипации от взрослого является предпосылкой для построения новой системы отношений между ними. В результате кризиса формируется отношение к первичным нравственным категориям добра и зла.

Агрессия и социальные отношения

Агрессия осуждается взрослыми, но в дошкольном возрасте она еще приемлема для детей. Несмотря на знание правил поведения, дошкольники еще не имеют самостоятельных суждений и нравственной позиции по поводу допустимости агрессии. В результате, они не только считают агрессию оправданной, но и действуют агрессивно в определенных ситуациях. Это поведение наблюдается не только у неуравновешенных детей, но и у тормозимых, пассивных детей, испытывающих трудности в общении.

Эмоциональные последствия агрессии

Агрессивные дети активны и часто более успешны в достижении своих целей по сравнению с другими детьми. Они обладают такими качествами, как взрослость, самостоятельность и смелость. В результате, на фоне несформированных нравственных представлений и ориентиров, а также нарушения контакта со взрослым, создаются предпосылки для отклонений в формировании личности и присвоения ребенком специфических норм асоциальной направленности.

Негативные эмоциональные состояния, связанные с агрессией, приводят к отклоняющемуся поведению и нежелательным поступкам. В долгосрочной перспективе это может вызвать нервные и психические расстройства.