Развитие памяти в онтогенезе: от раннего детства до старости

Вступление Статья рассматривает парадокс развития памяти: одни наблюдения свидетельствуют о лучшей памяти у детей, другие — о большей мощности памяти у взрослых.

Развитие способностей памяти Различаются два типа способностей памяти:

• Способность к длительному запоминанию: достигает кульминации в раннем возрасте.
• Способность к заучиванию: растет с возрастом, особенно интенсивно в школьные годы.

Особенности памяти у детей

• Раннее детство: Узнавание связано с восприятием, развивается вширь (расширяется круг узнаваемых объектов) и вглубь (удлиняется латентный период).
• Дошкольный возраст: Выделение воспроизведения из восприятия, припоминание по подсказкам и инициативное припоминание, непроизвольное заучивание.
• Младенческая амнезия: Утрата воспоминаний первых лет жизни.

Память в школьном возрасте

• Перестройка памяти на основе обучения: осознанное заучивание, организация материала.
• Перестройка смысловой памяти: приобретение более опосредованного и логического характера.
• Рост вербальной памяти.
• Связь памяти с развитием мышления.

Профессиональная память В процессе трудовой деятельности развивается специализация памяти, приспособленная к специфике профессии.

Старение памяти Закон Рибо: распад памяти происходит от нового к старому и от сложного к простому.

Основные шаги в развитии памяти

1. Узнавание (раннее детство)
2. Выделение воспроизведения из восприятия (дошкольный возраст)
3. Припоминание и заучивание (школьный возраст)
4. Перестройка смысловой памяти (школьный возраст)
5. Специализация памяти (взрослый возраст)

Вывод

Перед нами предстают два типа памяти: пластичная и закрепляющая. Детская память отличается прочностью запечатлений, а память взрослого — широтой и объемом. Этот парадокс обусловлен различными функциями памяти на разных этапах развития и в разных условиях деятельности.

Ключевые особенности развития памяти

Раннее детство

• Узнавание связано с восприятием.
• Развитие узнавания вширь (расширение круга объектов) и вглубь (удлинение латентного периода).

Дошкольный возраст

• Выделение воспроизведения из восприятия.
• Припоминание по подсказкам и инициативное припоминание.
• Непроизвольное заучивание.

Школьный возраст

• Перестройка памяти на основе обучения: осознанное заучивание, организация материала.
• Перестройка смысловой памяти: приобретение более опосредованного и логического характера.
• Рост вербальной памяти.
• Связь памяти с развитием мышления.

Взрослый возраст

• Специализация памяти, связанная с трудовой деятельностью (профессиональная память).

Старение памяти

• Распадается в соответствии с законом Рибо: от нового к старому и от сложного к простому.