Вступление Теория Льва Семеновича Выготского о социальном происхождении высших психических функций является фундаментальной в психологии развития. Однако он также признавал существование низших психических функций, врожденных и существующих у новорожденных. Современные исследования ставят под вопрос это разграничение.
Теория Выготского Выготский считал, что высшие психические функции, такие как произвольное внимание и опосредованная память, приобретаются в процессе социального взаимодействия. Они опосредствованы символами, произвольно контролируются и интегрированы в целостную систему. Низшие психические функции, такие как сенсорное восприятие и рефлекторные реакции, считались биологически врожденными, неопосредствованными и непроизвольными.
Проблема врожденных высших функций Выготский отрицал возможность врожденных высших функций, утверждая, что сложные перцептивные способности, такие как константность восприятия, должны быть приобретены социально. Однако недавние исследования продемонстрировали поразительные когнитивные способности у младенцев, такие как понимание константности формы и величины.
Оценка теории Выготского Признание врожденных высших функций ставит под сомнение теорию Выготского. Однако ее основные принципы остаются актуальными. Современные данные показывают, что даже так называемые "низшие" психические функции у младенцев демонстрируют определенную степень сложности и могут развиваться по пути, описанному Выготским для высших функций (опосредованность, осознанность и произвольный контроль).
Вывод Различение между высшими и низшими психическими функциями остается полезным для осмысления современных данных о познавательных способностях младенцев. Хотя некоторые врожденные способности могут быть более сложными, чем предполагал Выготский, они все же должны пройти путь развития, чтобы стать истинно высшими психическими функциями.
Шаги для дальнейшего исследования:
- Исследование природы и степени врожденных высших функций
- Изучение процессов, посредством которых низшие психические функции перерастают в высшие
- Разработка новых моделей развития, учитывающих как врожденные, так и приобретенные аспекты психических функций
Ключевые особенности теории Выготского и современных исследований
Теория Выготского о психических функциях
- Высшие психические функции: социально приобретенные, опосредствованные, произвольно контролируемые, интегрированные в систему
- Низшие психические функции: врожденные, неопосредствованные, непроизвольные, изолированные
Современные исследования познания младенцев
- Младенцы демонстрируют поразительные когнитивные способности, такие как понимание константности формы и величины
- Эти способности присутствуют в очень раннем возрасте
- Они обладают определенной степенью сложности и совершенства
Оценка теории Выготского в свете современных данных
- Различие между высшими и низшими психическими функциями остается полезным, но требует переосмысления
- Даже так называемые "низшие" функции у младенцев могут быть более сложными, чем предполагал Выготский
- Врожденные способности должны развиваться, чтобы стать истинно высшими психическими функциями
А как это устроено у вас?
Короткие психологические тесты с понятным результатом. Около 10 минут, без регистрации.
Пройти тест
Материал носит образовательный характер. Это не диагноз и не замена консультации специалиста.